Profesorado de Educación Primaria (Córdoba, Córdoba)

Perfil del egresado

Con la convicción de que un docente bien capacitado garantiza una escuela de calidad, se aspira a una formación profesional sustentada en la adquisición de valores y un conocimiento reflexivo y crítico de sí mismo y de la realidad circundante. El egresado deberá adquirir habilidades y competencias actitudinales en su sentido más profundo, para respetar el propio trabajo, el de sus pares y el de sus alumnos. También, deberá desarrollar la capacidad de autoevaluación y retroalimentación intencionales y continuadas, siempre atendiendo al fin moral de la educación.

Se busca un docente que comprenda reflexivamente el desafío pedagógico actual, capaz de abordar situaciones problemáticas y accionar críticamente. Que ofrezca posibles soluciones y tome decisiones de manera autónoma. Que produzca conocimiento válido fundamentado en los saberes científicos, culturales y educativos.

Un educador que adquiera las estrategias adecuadas para propiciar una enseñanza de calidad, con habilidades comunicacionales y metodológicas para llevarla a cabo, y que favorezca el aprendizaje significativo de los alumnos. Un docente que integre equipos de trabajo para facilitar la inclusión de niños con discapacidad y/o con dificultades específicas de aprendizaje, en una labor conjunta con otros profesionales de la educación, desarrollando las adaptaciones curriculares necesarias en cada caso.

Capacidades Específicas del Docente de Educación Primaria

Durante su formación, el egresado debe apropiarse de determinadas capacidades específicas. Como docente de Educación Primaria, deberá ser capaz de poner en práctica un conjunto de recursos cognitivos —conocimientos teóricos, habilidades, herramientas, experiencias, actitudes— que se integran y están disponibles para ser utilizados de forma flexible y adecuada cuando se requiera. Estos recursos son:

• Diseñar, gestionar y evaluar los procesos de enseñanza y de aprendizaje en la Educación Primaria.
• Diseñar planificaciones que contemplen la relevancia de los contenidos y actividades para diferentes grupos, considerando el contexto sociocultural y en función de distintas unidades de tiempo.
• Incluir propuestas pedagógicas que favorezcan el desarrollo de las competencias de Educación Digital en el diseño de las planificaciones.
• Coordinar actividades que incorporen una combinación de propuestas adecuadas a los alumnos, a los propósitos de la tarea y a los contenidos seleccionados.
• Utilizar estrategias que contribuyan a favorecer las dinámicas grupales de la clase.
• Realizar ajustes teniendo en cuenta necesidades particulares e imprevistas que surgen de la práctica.
• Establecer pautas y reglas para el desarrollo de las tareas de enseñanza en la clase (pautas, reglas, hábitos, actitudes) y conocer cómo aplicarlas en entornos digitales.
• Considerar actividades de evaluación en relación con las actividades de enseñanza y utilizar la evaluación para brindar información a los alumnos y a las familias sobre su proceso de aprendizaje, junto con sugerencias para su progreso.
• Valorar y promover la participación, el compromiso y el trabajo compartido con otros.
• Promover el trabajo colaborativo entre pares, la participación como aporte entre sus miembros, fomentando aprendizajes y autoconocimiento.
• Valorar la pertenencia, el compromiso y la participación en la institución: la gestión de proyectos interdisciplinarios y comunitarios, y la relación con las familias, asociándolas a la vida escolar.
• Trabajar en equipo con otros docentes, elaborar proyectos institucionales compartidos y participar y proponer actividades que potencien y enriquezcan la educación.
• Participar en el intercambio y comunicación con la comunidad educativa para retroalimentar su propia tarea.
• Tender a la reflexión y al desarrollo profesional como herramienta de cambio.
• Valorar la actualización permanente como forma de desarrollo profesional.
• Sostener una actitud crítica y flexible que le permita una evaluación permanente de su tarea.

Primer Año

• Pedagogía
• Problemática Socio-Antropológica en Educación
• Psicología y Educación
• Argentina en el Mundo Contemporáneo
• Lenguaje Digital y Audiovisual
• Lenguaje Corporal
• Práctica Docente I: Contexto y Prácticas Educativas
• Desarrollo del Pens. Matemático
• Oralidad, Lectura y Escritura
• Tecnoética

Segundo Año

• Filosofía y Educación
• Didáctica General
• Lenguaje Artístico Expresivo
• Práctica Docente II: Escuela, Historia Documentada y Cotidianeidad
• Matemática y su Didáctica I
• Lengua y su Didáctica
• Cs. Naturales y su Didáctica I
• Cs. Sociales y su Didáctica I
• Sujetos de la Educación y Convivencia Escolar
• Tecnologías Narrativas Digitales I

Tercer Año

• Historia y Política de la Educativa Argentina
• Práctica Docente III: El Aula espacio de aprender y de enseñar
• Tecnologías Narrativas Digitales II
• Matemática y su Didáctica II
• Literatura en el Nivel Primario
• Alfabetización Inicial
• Cs. Naturales y su Didáctica II
• El taller de Ciencias en la Escuela
• Cs. Sociales y su Didáctica II
• Educación Artística
• TIC y la Enseñanza en el NP

Cuarto Año

• Ética y Construcción de Ciudadanía
• Práctica Docente IV y Residencia: Recrear las Prácticas Docentes
• Problemáticas y desafíos del Nivel Primario
• Educación Física en el NP
• Educación Sexual Integral
• Gestión y Evaluación de proyectos con tecnologías educativa

• Fotocopia de frente y dorso del DNI.
• Fotocopia del analítico del secundario o constancia del certificado en trámite.
• CUS Apto Psicofísico.
• Fotocopia de la partida de nacimiento legalizada.
• Certificado de buena conducta.
• Dos fotos 4x4.
• Certificado de no inscripción al registro provincial de personas condenadas por delitos contra la integridad sexual.

Instituto Superior Nuestra Señora y Santa Inés (Sede central) - Córdoba, provincia de Córdoba.