Profesorado de Educación Inicial (CABA)

Perfil del Egresado

Con el firme convencimiento de que un docente bien capacitado es la base para una escuela de calidad, se aspira a una formación docente profesional sustentada en la adquisición de valores y un conocimiento reflexivo y crítico de sí mismo y de la realidad que lo rodea. Se busca que el futuro educador adquiera habilidades y competencias actitudinales en su sentido más profundo, para respetar su propio trabajo, el de sus pares y el de sus alumnos. Es fundamental que desarrolle una capacidad de autoevaluación y retroalimentación intencional y continuada, siempre con atención al fin moral de la educación.

El docente ideal debe comprender reflexivamente el desafío pedagógico actual, siendo capaz de abordar situaciones problemáticas y accionar críticamente frente a ellas. Debe estar preparado para ofrecer posibles soluciones y tomar decisiones de manera autónoma, así como para producir conocimiento válido fundamentado en los saberes científicos, culturales y educativos.

Se espera un educador que adquiera las estrategias adecuadas para propiciar una enseñanza de calidad, con sólidas habilidades comunicacionales y metodológicas para llevarla a cabo, y que favorezca el aprendizaje significativo de los alumnos. Además, debe ser un docente capaz de integrar equipos de trabajo que faciliten la inclusión de niños con discapacidad y/o con dificultades específicas de aprendizaje, en una labor conjunta con otros profesionales de la educación, desarrollando las adaptaciones curriculares necesarias en cada caso.

Capacidades Específicas del Docente de Educación Inicial

Durante su formación, el egresado debe apropiarse de determinadas capacidades específicas. Más adelante, como docente de Educación Inicial, deberá ser capaz de poner en práctica un conjunto de recursos cognitivos —conocimientos teóricos, habilidades, herramientas, experiencias, actitudes— que se integran y están disponibles para ser utilizados de forma flexible y adecuada en el momento que lo requiera. Estas estrategias clave son las que se presentan a continuación:

• Diseñar, gestionar y evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la Educación Inicial.
• Diseñar planificaciones que contemplen la relevancia de los contenidos y actividades para diferentes grupos, considerando el contexto sociocultural y en función de distintas unidades de tiempo.
• Coordinar actividades que incorporen una combinación de propuestas adecuadas a los alumnos, a los propósitos de la tarea y a los contenidos seleccionados.
• Utilizar estrategias que contribuyan a favorecer las dinámicas grupales de la clase.
• Realizar ajustes teniendo en cuenta necesidades particulares e imprevistas que surgen de la práctica.
• Establecer pautas y reglas para el desarrollo de las tareas de enseñanza en la sala.
• Considerar actividades de evaluación en relación con las actividades de enseñanza y utilizar la evaluación para brindar información a los alumnos y a las familias sobre su proceso de aprendizaje, así como sugerencias para su progreso.
• Valorar y promover la participación, el compromiso y el trabajo compartido con otros.
• Promover el trabajo colaborativo entre pares, fomentando la participación como aportes entre sus miembros y un intercambio que impulse aprendizajes y autoconocimiento.
• Valorar la pertenencia, el compromiso y la participación en la institución: esto incluye la gestión de proyectos interdisciplinarios y comunitarios, y la relación con las familias, asociándolas a la vida escolar.
• Trabajar en equipo con otros docentes, elaborar proyectos institucionales compartidos y participar y proponer actividades que potencien y enriquezcan la educación.
• Participar en el intercambio y comunicación con la comunidad educativa para retroalimentar su propia tarea.
• Tender a la reflexión y al desarrollo profesional como herramienta de cambio.
• Valorar la actualización permanente como forma de desarrollo profesional.
• Sostener una actitud crítica y flexible que le permita una evaluación constante de su tarea.

1er año

1er cuatrimestre

• EDDI. Taller de Lectura y Escritura
• Didáctica 1
• Pedagogía
• Nuevas Tecnologías
• Lenguaje Artístico Expresivo 1
• Taller 1
• Taller de Juego
• EDDI Experiencias culturales

2do cuatrimestre

• Literatura en la Educación Inicial
• Didáctica 2
• Psicología Educacional
• Instituciones Educativas El
• Lenguaje Artístico Expresivo 2
• Educación Física en la Educación Inicial
• Prevención y cuidado de la salud

2do año

1er cuatrimestre

• Didáctica de la Educación Inicial 1
• Educación Sexual Integral
• Prácticas del lenguaje I en la Educación Inicial
• Historia y Política de la Educación Argentina
• Sujetos de la Educación Inicial 1
• Artes Visuales en la Educación Inicial 2
• Taller 2

2do cuatrimestre

• Didáctica de la Educación Inicial 2
• Ciencias Sociales: conocer el ambiente en la Educación Inicial
• Prácticas del lenguaje II en la Educación Inicial
• Matemática
• Sujetos de la Educación Inicial 2

3er año

1er cuatrimestre

• Música en la Educación Inicial
• Taller 3
• Didáctica de la Educación Inicial 3
• Juego en la Educación Inicial
• Artes Visuales en la Educación Inicial 1
• Ciencias Naturales: conocer el ambiente en la Educación Inicial

2do cuatrimestre

• Filosofía y Educación
• Expresión Corporal
• Taller 4
• EDDI CFE Trayectorias escolares y abordajes pedagógico-didácticos para el Nivel Inicial
• Nuevos escenarios: cultura, tecnología y subjetividad
• Trabajo Docente
• Problemáticas de la Educación Inicial

4to año

1er cuatrimestre

• Trabajo de Campo
• Taller 5
• EDDI Prácticas. Taller de Prácticas en distintos espacios educativos destinados a las primeras infancias
• Sujetos de la Educación Inicial 3
• Tics en la EI

2do cuatrimestre

• Taller 6
• Políticas para las infancias

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Escuela Normal Superior N° 10 "Juan Bautista Alberdi" (Sede central) - CABA