Profesorado de Educación Secundaria en Matemática (Luján, Buenos Aires)

Los cambios y la evolución de las ciencias, que caracterizan al mundo contemporáneo, hacen necesaria una renovación y actualización de los contenidos matemáticos por enseñar, a fin de moderar la creciente separación entre ciencia y escuela que dichos cambios producen.

En la actualidad, la Matemática se concibe como una ciencia dinámica, viva, en constante evolución, con amplio margen para la intuición y la creatividad. Esta última consideración tiene importantes repercusiones en la enseñanza y en el aprendizaje de la disciplina, en tanto supone que en la construcción del conocimiento matemático pueden manifestarse peculiaridades de los individuos. Por tal motivo, es indispensable que profesores y estudiantes revisen en el aula sus creencias y concepciones de carácter epistemológico y didáctico, puesto que estas influyen decisivamente en el abordaje de las estructuras curriculares y en la práctica docente.

A fin de lograr el perfil requerido, los estudiantes deberán incorporar o fortalecer los procesos típicos del pensamiento matemático, para lo cual se enfatizará el conocimiento y empleo de estrategias de resolución de problemas.

Asimismo, los futuros docentes mostrarán dominio de contenidos disciplinares y solvencia en la aplicación de principios didácticos que les permitan organizar la tarea de enseñanza en función de grupos, instituciones y características socio-comunitarias. En consecuencia, la formación del futuro docente jerarquizará la búsqueda de ejes de articulación e integración entre contenidos y métodos, conocimientos y procedimientos, saberes científicos y saberes pedagógicos.

La preparación del profesor en Matemática contemplará una concepción de los contenidos como construcción didáctica y un acabado conocimiento de las condiciones de apropiación del conocimiento matemático, como base para la adecuación de la enseñanza a los requerimientos específicos de los diferentes conceptos matemáticos.

Primer Año

• Pedagogía
• Didáctica General
• Problemáticas Socioinstitucionales
• Geometría Métrica
• Álgebra I
• Introducción al Cálculo
• CFPP 1: El Trabajo Docente: Complejidades y Entramados

Segundo Año

• Historia y Política Argentina
• Enseñar con Tecnologías
• Perspectivas acerca de los Sujetos de la Educación
• Geometría Analítica
• Historia de la Matemática
• Didáctica de la Matemática I
• Álgebra II
• Cálculo
• CFPP 2: La Construcción del Trabajo Docente en la Escuela Secundaria

Tercer Año

• Educación para la Diversidad
• Filosofía y Educación
• Evaluación de los Aprendizajes
• Optativa 1: Nivel 1 de Inglés
• Optativa 2: Narrativa Pedagógica
• Probabilidad y Estadística
• Didáctica de la Matemática II
• Complementos de Cálculo
• Álgebra Superior y Elementos de Topología
• CFPP 3: La Construcción de la Tarea Docente Específica en la Enseñanza del Nivel

Cuarto Año

• Análisis e Intervención en Situaciones de Convivencia Escolar
• Optativa 1: Nivel 2 de Inglés
• Optativa 2: Tutorías y Orientación Escolar
• Seminario de Temas de Física
• Fundamentos de Matemática
• Espacio de Definición Institucional (EDI)
• Didáctica de la Matemática III
• Geometrías No Euclidianas, Geometría Proyectiva y Fractal
• Matemática Aplicada
• CFPP 4: La Reflexión sobre la Tarea Docente

• Fotocopia de título secundario o certificado de título en trámite
• Fotocopia de Documento
• Certificado de salud firmado por el médico
• Foto carnet

Instituto Superior de Formación Docente N° 23 (Sede central) - Luján, Buenos Aires